ПРОФИЛАКТИКА ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В СЕМЬЯХ.

Введение.
Дети, являясь самой незащищенной, уязвимой социальной группой, часто становятся жертвами физического, сексуального, эмоционального насилия. К сожалению, большинство таких случаев происходит в семье, от людей, которые должны обеспечивать безопасность ребенка, заботиться о нем и любить его.
Жестокое обращение с детьми в семье травмирует их психику и является причиной многих психологических проблем, которые в дальнейшем могут оказать негативное влияние на различные сферы жизни ребенка. Кроме того, оно имеет не только психологический, но также социальный и юридический аспекты. 
В случае ослушания или при наличии признаков трудного поведения родители считают, что вправе наказывать ребенка, ошибочно полагая это нормой. Опасность представляет непросвещенность взрослых о том, что жестокое обращение – это не только грубое и очевидно травмирующее применение силы, но и многие привычные «традиционные» формы наказаний и воздействий на детей.
Чрезвычайно важно обратить на эту тему внимание родителей, так как они связывают свою жизнь с детьми, у которых уже есть определенная «предыстория». Как правило, эти дети уже имеют опыт жестокого обращения либо в кровной семье, либо в интернатном учреждении. 
Таким образом, родители должны уметь распознавать проявления насилия, оказывать помощь ребенку, подвергшемуся ему, и использовать в своей практике только приемлемы способы дисциплинарного воздействия. 
Помните! Жестокое обращение по отношению к детям недопустимо (ст. 156 Уголовного кодекса Российской Федерации).
СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЯ «ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ» И ЕГО ФОРМЫ.
Жестокое обращение – любое действие или бездействие по отношению к ребенку, в результате которого нарушается здоровье и социальное благополучие ребенка, создаются условия, мешающие его оптимальному физическому и (или) психическому развитию, ущемляются его права и свободы.
Выделяют 4 основные формы жестокого обращения в отношении детей:
1. Физическое насилие.
2. Сексуальное насилие.
3. Пренебрежение основными нуждами ребенка.
4. Психологическое (эмоциональное) насилие.
Физическое насилие – преднамеренное нанесение физических повреждений ребенку родителями или лицами, их замещающими. Эти повреждения могут вызвать серьезные нарушения физического и психического здоровья ребенка, отставание в развитии или даже привести к смерти.
Физическое насилие выражается в форме ударов по лицу, тряски, толчков, затрещин, удушения, пинков, заключения в запертом помещении, избиения ремнем, веревками, причинения увечий тяжелыми предметами и ножом. Физическое насилие включает также вовлечение ребенка в употребление наркотиков, алкоголя, дачу ему отравляющих веществ или медицинских препаратов, вызывающих одурманивание (например, снотворных, не прописанных врачом), а также попытки утопления.
Сексуальное насилие – вовлечение ребенка с его согласия или без такового в осознаваемые или неосознаваемые им, в силу функциональной незрелости, сексуальные действия со взрослыми с целью получения последними сексуального удовлетворения или выгоды.
К сексуальному насилию относят, таким образом, не только половой акт, но и широкий спектр других сексуальных действий прямого и непрямого характера.
Основные виды сексуального злоупотребления по отношению к детям:
- сексуальная эксплуатация детей, злоупотребление их беспомощностью для непосредственного удовлетворения собственных сексуальных потребностей взрослого или в коммерческих целях;
- подавление детской сексуальности, будь то физическое повреждение половых органов ребенка или очернение и подавление его нормальных сексуальных интересов;
- эротизация детей, то есть создание среды, которая может искусственно стимулировать детскую сексуальность в ущерб другим задачам развития.
Пренебрежение к основным нуждам ребенка (моральная жестокость) – нежелание или неспособность родителей или лиц, их заменяющих, удовлетворить основные потребности ребенка, в результате чего нарушается его эмоциональное состояние, появляется угроза здоровью и развитию.
Основные виды пренебрежения нуждами ребенка:
- пренебрежение физическими потребностями – ребенка недостаточно кормят, часто оставляют голодным, не одевают или одевают несоответственно погоде. Проживание ребенка в антисанитарных условиях;
- пренебрежение медицинской помощью – отсутствие ухода за больным ребенком, когда ребенка не лечат, постоянно забывают дать лекарство, не могут организовать вакцинацию;
- недостаточный контроль – оставление ребенка без присмотра, приводящее к высокому риску несчастного случая, частое оставление ребенка на попечение посторонних лиц из-за нежелания родителя заботиться о ребенке;
- нахождение ребенка в опасной или вредной для него среде – от экологической обстановки до оставления его в асоциальной среде;
- пренебрежение эмоциональными потребностями ребенка в любви и внимании, носящее особенно травмирующий характер в младенческом возрасте;
- пренебрежение потребностями в образовании и обучении;
- употребление матерью во время беременности и кормления алкоголя и наркотиков.
Психологическое (эмоциональное) насилие – периодическое, длительное или постоянное воздействие родителей или лиц, их заменяющих, на ребенка, приводящее к снижению самооценки, утрате веры в себя, вызывающее формирование патологических черт характера и нарушение социализации.
Существуют следующие формы психологического насилия.
- отвержение – вербальные и невербальные действия, демонстрирующие неприятие ребенка, принижающие его достоинство (враждебное отношение к ребенку, умаление его ценности, унижение; высмеивание ребенка за проявление естественных эмоций (любви, горя, печали и т.п.); неумение признать, что ребенок является самостоятельной личностью, имеет свои права и границы; постоянная критика в его адрес);
- терроризирование – угроза убить ребенка, причинить ему физический вред, поместить в опасное или страшное место (помещение ребенка в непредсказуемые или хаотичные обстоятельства;  оставление его в опасной ситуации; нереалистичные ожидания от ребенка, повышенные ожидания и требования, не соответствующие возможностям ребенка или тем, кого ребенок любит);
- изоляция – последовательные действия, направленные на лишение ребенка возможности встречаться и общаться со сверстниками или взрослыми как дома, так и вне его (необоснованное ограничение свободного передвижения ребенка; необоснованное ограничение или запрещении социальных контактов ребенка со сверстниками или взрослыми в его среде, разлучение ребенка с близкими);
- эксплуатация/развращение – действия в отношении ребенка, способствующие развитию у него дезадаптивного поведения (побуждение ребенка к антисоциальному поведению, занятию проституцией, порнографией, преступной деятельностью, употреблению наркотиков, жестокости по отношению к другим; формирование поведения, не соответствующего уровню развития ребенка (инфантилизм, вынужденное принятие на себя роли родителя);
- игнорирование – отсутствие эмоционального отклика на нужды ребенка и лишение его эмоциональной стимуляции (нежелание или неспособность взрослого к взаимодействию с ребенком; отсутствие проявлений привязанности к ребенку, любви и заботы).

ПОСЛЕДСТВИЯ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ.
Нарушения, возникающие после насилия, затрагивают все уровни функционирования. Они приводят к стойким личностным изменениям, которые препятствуют реализации личности в будущем. 
Помимо непосредственного воздействия насилие, пережитое в детстве, также может приводить к долгосрочным последствиям, зачастую влияющим на всю дальнейшую жизнь. Оно может способствовать формированию специфических семейных отношений, особых жизненных сценариев. 
Опыт насилия имеет для ребенка ближайшие и отдаленные последствия. 
Ближайшие последствия проявляют себя как симптомы посттравматического стрессового расстройства, проявляющиеся в виде острых реакций на травму. К ним относятся: физические травмы, повреждения, а также рвота, головные боли, потеря сознания, кровоизлияние в глазные яблоки. К ближайшим последствиям относятся также острые психические нарушения в ответ на любой вид агрессии, особенно на сексуальную. Эти реакции могут проявляться в виде возбуждения, стремления куда-то бежать, спрятаться либо в виде глубокой заторможенности, внешнего безразличия. Однако в обоих случаях ребенок охвачен острейшим переживанием страха, тревоги и гнева. У детей старшего возраста возможно развитие тяжелой депрессии с чувством собственной неполноценности. 
Отдаленные последствия насилия проявляют себя в виде стойких нарушений на физиологическом, эмоциональном, когнитивном, поведенческом и социальном уровне.
Физические последствия – изменение в физическом здоровье и развитии ребенка: задержка физического, речевого или моторного развития; физические ранения и травмы; нарушение действия и развития нервной и других жизненно важных систем организма; появление неврозоподобной симптоматики (расстройства сна, аппетита, различные тики и пр.); приобретение психосоматических заболеваний.
Когнитивные последствия – изменения в познавательной сфере и в системе представлений о мире и о себе: трудности концентрации внимания; ухудшение памяти; снижение успеваемости; задержка интеллектуального развития; формирование искаженных (негативных, иррациональных) представлений о себе и об окружающем мире.
Эмоциональные последствия – негативные изменения в эмоциональной сфере и в самовосприятии: притупленность эмоций или взрывные реакции; повышенная тревожность; страхи; агрессия в адрес других и себя; неумение сопереживать; психическое застывание, нечувствительность, пассивность; неуверенность в своих силах; снижение самооценки.
Поведенческие последствия – устойчивые негативные изменения в поведении ребенка: снижение успеваемости и проблемы с учебой; самодеструктивное поведение; агрессия по отношению к людям и животным; сексуализированное поведение; «жертвенное» и зависимое поведение; занятие проституцией; правонарушения; низкий социальный статус; побеги из дома; уход в наркоманию и алкоголизм; суицидальные попытки.
Социальные последствия – изменения в способностях ребенка строить эффективные социальные отношения: тенденция к изоляции от социальных контактов из-за депрессии и травмированного образа себя; сложности в создании отношений из-за агрессивного поведения и импульсивности; сложности образовывать устойчивые отношения из-за недоверия и нарушенной самооценки; воспроизведение и тиражирование насильственных отношений в собственных семьях и с собственными детьми.
Длительные последствия насилия проявляются в задержке созревания таких личностных свойств, как инициативность, самостоятельность, любознательность, с нарушением формирования игровых и социальных навыков, чувств сопереживания.
Таким образом, насилие – один из самых травматичных опытов, который может пережить ребенок. Оно нарушает процесс социализации ребенка и оказывает влияние на динамику его психического развития. 

ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ ДЕТЯМ, ПЕРЕЖИВШИМ ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ.
Как вести себя, если ребенок рассказывает о факте насилия, произошедшем вне Вашей семьи?
- Отнеситесь к ребенку серьезно.
- Постарайтесь оставаться спокойным.
- Скажите ребенку, подвергшемуся насилию: 
«Я тебе верю».
«Мне жаль, что с тобой это случилось».
«Это не твоя вина».
«Хорошо, что ты об этом сказал».
«Я постараюсь сделать так, чтобы тебе больше не угрожала опасность».
- Успокойте и поддержите его.
- Терпеливо отвечайте на вопросы и рассеивайте тревоги ребенка.
- Используйте активное слушание (помогающее слушание).
Активно слушать ребенка – значит «возвращать» ему в беседе то. Что он Вам поведал, обозначив его чувство. Для того, чтобы «слушание» было эффективным, нужно:
- занять правильное положение по отношению к ребенку (глаза взрослого и ребенка должны находиться на одном уровне);
- повторять услышанное от ребенка, перефразируя его слова;
- отвечать ребенку в утвердительной форме;
- делать паузы между фразами;
- обозначать чувства ребенка.
Если Вы узнали о факте жестокого обращения с ребенком, об этом обязательно нужно сообщить в орган опеки и попечительства по месту жительства, специалисту, сопровождающему Вашу семью, при необходимости – обратиться за помощью в медицинское учреждение, полицию, психологический центр.

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ В СЕМЬЕ.
Перед тем, как наказать ребенка, необходимо встать на его место и понять, почему он совершил этот поступок. Нет ли Вашей вины в том, что ребенок совершил проступок? Возможно, Вы не объяснили ему, что так делать нельзя, и он просто не видел в своем поступке ничего плохого и не понимает последствий? В этом случае все наказание должно свестись к разъяснительной беседе, почему так делать нельзя. Если Вы не будете объяснять ребенку что хорошо, а что плохо, он будет усваивать это крайне медленно, а может и вовсе посчитать, что такое поведение – норма.
Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому. Оно не должно затрагивать вещей важных для развития ребенка, например еды, сна или спортивных занятий. Наказание должно соответствовать тяжести провинности. Поэтому будьте осторожны и объективны. Прежде чем наказывать, подумайте, а не будет ли это слишком сурово за этот конкретный проступок, соблюдайте во всем меру. Кроме того, есть виды наказания, которые к ребенку никогда и ни при каких обстоятельствах применять нельзя.
Угрозы и запугивания – могут привести к серьезным психологическим расстройствам, развитию неврозов и т.п. Также такой вид наказания может привести к абсолютно противоположным желаемым результатам: через некоторое время ребенок увидит, что угрозы не выполняются, а значит, их можно пропускать мимо ушей.
Оставление проступков без внимания вовсе – это так же плохо, как и излишне сурово наказать ребенка. Ребенок должен знать, что вслед за недостойным поведением обязательно наступят последствия. 
Применяя наказание, нужно придерживаться очень важного правила: можно выражать свое недовольство отдельными действиями ребенка, но не самим ребенком.
Самое эффективное воспитание – это воспитание личным примером. Если родители наказывают ребенка за то, чего не исполняют сами, это вызывает у него протест и порождает чувство неуважения к ним.
Помните, что плох тот родитель, который наказывает, не воспитывая. Поэтому Вам понадобятся: терпение, любовь, последовательность, адекватность.
Алгоритм наказания.
1. Наказывать следует, когда Вы наедине с ребенком, и никто не наблюдает за Вами.
2. Заранее сообщите ребенку, что Вы собираетесь сделать ему выговор за плохое поведение.
3. Наказание должно следовать сразу за проступком.
4. Важно понимать, что Вы чувствуете в момент, когда наказываете своего ребенка. Это могут быть такие противоречивые чувства как гнев и любовь. На этом этапе могут возникнуть проблемы, так как в принципе в нашей культуре принято не выражать чувства и для Вас это может быть непросто. 
5. Посмотрите ребенку в глаза и прямо скажите о том, что он натворил, указывая конкретные факты. Данный пункт помогает не срываться на своих детях из-за плохого настроения, так как перечисление фактов сильно отрезвляет, и родитель может выбрать адекватный способ наказания.
6. Потом расскажите о том, что Вы чувствуете. Важно не обманывать себя и ребенка. Если Вы чувствуете презрение, гнев или ненависть – так и скажите. Спорить по поводу чувств не надо. Вы просто сообщаете своему ребенку, что Вы чувствуете, как факт, который нужно принять.
7. Теперь надо сделать глубокий вдох и успокоиться.
8. Когда будете готовы – посмотрите на своего ребенка и прикоснитесь к нему как к своему самому любимому человеку.
9. Спокойно скажите: «Твое поведение нельзя назвать хорошим, но ты у меня хороший. Именно поэтому я расстроен(а). Ты ведь лучше, чем твое поведение. Я знаю, что ты хороший человек. И я тебя люблю».
10. Обнимите своего ребенка.
11. Выговор закончен. Больше к этой ситуации не возвращайтесь и не упоминайте. 

Приемлемые методы дисциплинарного воздействия на ребенка.
1. Метод естественных последствий – один из видов наказания, исходящий из самой жизни. Когда малыш обожжется, прикоснувшись к горячей чашке, или уколется, схватив иголку, он может быть, впервые почувствует смысл и жизненную необходимость родительского требования. Такой опыт, несомненно, поможет ребенку сделать самостоятельный вывод из случившегося.
Наказание может исходить и от взрослого. Такие наказания называют условными следствиями непослушания, потому что они не вытекают естественным образом из действий ребенка, а назначаются родителями по их усмотрению. Все начинается с предупреждения: «Если ты не…, то…», а кончается выполнением обещанного. Например: «Если ты не уберешь игрушки, то не пойдешь гулять».
2. Лишение удовольствия. Лучше наказывать, лишая хорошего, чем делая плохое. Такой способ может использоваться с первого года жизни ребенка. К примеру, когда годовалый малыш бьет маму по лицу ладошкой, проверяя «можно или нет», она должна тут же спустить драчуна на землю и строго сказать «нельзя». В этом случае ребенок лишается любимых рук и маминого тепла, и для него это очень существенна потеря. Нескольких повторений будет достаточно. В семье, где заведено, что перед сном папа или мама читают малышу книгу, чтение отменяется, если ребенок не слушается. Для детей постарше может быть наложен запрет на просмотр телевизора, игры за компьютером. 
Однако не стоит перегибать палку и наказывать слишком длительным лишением чего-либо, так как ребенок может просто почувствовать себя несчастным, а этого допускать нельзя.
3. Лишение внимания. Поверьте, для детей самое важное – это Ваше внимание. Нужно знать, что большинство плохих поступков они совершают именно из-за желания быть замеченными. Поэтому ребенка можно наказать отсутствием внимания, то есть просто не обращать внимания на его выкрутасы никакого внимания, чтобы он понял, что подобная тактика не принесет никаких результатов. Но, перед тем как начать игнорировать, ему обязательно нужно объяснить, что Вы это делаете, так как решили его наказать, а не потом что у Вас плохое настроение. Также необходимо определить и поставить ребенка в известность, сколько Вы будете его наказывать подобным образом. Пример: «Я не буду с тобой разговаривать до тех пор, пока ты не соберешь все свои игрушки (не перестанешь кричать)». Все, просто займитесь своими делами. Конечно, ребенок тут же захочет это проверить, и после нескольких попыток, убедившись, перестанет совершать этот поступок. 
4. Наказание детей – пауза. Данный метод отлично подойдет в случаях, когда дети пытаются манипулировать родителями, привлечь их внимание. Собственно, это даже не является способом наказания ребенка, а просто способ прекратить детские капризы и шалости. Метод крайне прост – отправьте ребенка в уединенную комнату подумать о своем поведении (пресловутое: иди к себе в комнату или угол). Только помните, что наказывать малышей так нельзя. В случае если ребенок очень мал, можно самим выйти из комнаты. Наказывать надолго таким образом маленького ребенка тоже не стоит, так как через некоторое время он просто забудет, за что его наказали. 
Хотелось бы предупредить Вас: если Вы попробуете новый метод, помните, что все новое сначала испытывается детьми на крепость и только потом принимается.